{"id":119,"date":"2022-10-24T13:44:47","date_gmt":"2022-10-24T13:44:47","guid":{"rendered":"https:\/\/schulischesinklusionskonzept.landkreis-aurich.de\/?page_id=119"},"modified":"2024-09-02T11:43:56","modified_gmt":"2024-09-02T11:43:56","slug":"sekundarbereich-bbs","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/schulischesinklusionskonzept.landkreis-aurich.de\/?page_id=119","title":{"rendered":"Sekundarbereich-BBS"},"content":{"rendered":"\n

Der \u00dcbergang von einer Schule im Sekundarbereich I an den Sekundarbereich II der berufsbildenden Schulen stellt f\u00fcr viele Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler eine gro\u00dfe Herausforderung dar und geht stets mit verschiedenen berufsorientierenden Ma\u00dfnahmen einher, welche z.T. weit vor dem Abschlussjahr beginnen und auch hier\u00fcber hinaus stattfinden.<\/p>\n\n\n\n

Die Gestaltung dieses \u00dcberganges soll insbesondere f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit Bedarf an sonderp\u00e4dagogischer Unterst\u00fctzung so geplant und ausgef\u00fchrt werden, dass eine individuell angepasste professionelle Beratung und Unterst\u00fctzung zu einer gelingenden Umsetzung der jeweiligen schulischen und beruflichen W\u00fcnsche und M\u00f6glichkeiten f\u00fchrt. Es gilt, die diesbez\u00fcglich bestm\u00f6glichen Optionen aufzuzeigen und Entscheidungshilfen f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler und ihre Erziehungsberechtigten anzubieten.<\/p>\n\n\n\n

Die folgende nach Jahrg\u00e4ngen gestaffelte \u00dcbersicht zeigt und erl\u00e4utert Ma\u00dfnahmen, die zur Sicherstellung des zuvor genannten Anspruches beitragen sollen.<\/p>\n\n\n\n

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Jahrgang 5 und 6<\/a><\/td>Jahrgang 7<\/a><\/td>Jahrgang 8<\/a><\/td>Jahrgang 9<\/a><\/td>Jahrgang 10<\/a><\/td>BBS<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Jahrgang 5\/6<\/h3>\n\n\n\n
Ma\u00dfnahmen Beruflicher Orientierung<\/strong><\/td>Ma\u00dfnahmen bei Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit bestehendem Bedarf an sonderp\u00e4dagogischer Unterst\u00fctzung<\/strong><\/td><\/tr>
\u2022 Zukunftstag
\u2022 Unterrichtsimmanente Ma\u00dfnahmen zur Beruflichen Orientierung
\u2022 Wahlpflichtkursangebote<\/td>		\u2022 Bei zieldifferent zu beschulenden Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern Anpassungen gem. der Materialien f\u00fcr den kompetenzorientierten Unterricht f\u00fcr den F\u00f6rderschwerpunkt Lernen bzw. gem\u00e4\u00df der curricularen Vorgaben f\u00fcr den F\u00f6rderschwerpunkt Geistige Entwicklung.

\u2022 Keine dar\u00fcberhinausgehenden Ma\u00dfnahmen erforderlich<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Materialangebote, Empfehlungen und Hilfen:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

https:\/\/www.boys-day.de\/schule-eltern\/mitmachen-als-schule\/didaktische-materialien\/girls-day-boys-day-kompakt\/girls-day-boys-day-kompakt2\/materialien-in-leichter-sprache-und-gebaerdensprache<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Jahrgang 7<\/h3>\n\n\n\n
Ma\u00dfnahmen Beruflicher Orientierung<\/strong><\/td>Ma\u00dfnahmen bei Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit bestehendem Bedarf an sonderp\u00e4dagogischer Unterst\u00fctzung<\/strong><\/td><\/tr>
\u2022 Zukunftstag f\u00fcr M\u00e4dchen und Jungen
\u2022 Ab 2. HJ: Kompetenzfeststellungsverfahren (ggf. Kompetenzanalyse Profil AC<\/a>)

Ma\u00dfnahmen zur beruflichen Orientierung sind gem\u00e4\u00df Schulform und Jahrgang dem Erlass \u201eBerufliche Orientierung\u201c <\/a>zu entnehmen.<\/td>		\u2022 Bei zieldifferent zu beschulenden Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern Anpassungen gem. der Materialien f\u00fcr den kompetenzorientierten Unterricht f\u00fcr den F\u00f6rderschwerpunkt Lernen bzw. gem\u00e4\u00df der curricularen Vorgaben f\u00fcr den F\u00f6rderschwerpunkt Geistige Entwicklung.

\u2022 Im F\u00f6rderschwerpunkt Geistige Entwicklung:
Herstellung eines Bezugs zu verschiedenen Arbeits- und Berufsfeldern. Der Unterricht im Sekundarbereich I stellt sich strukturell und inhaltlich auf diese Lebensphase ein. (s. Kerncurriculum f\u00fcr den F\u00f6rderschwerpunkt Geistige Entwicklung).

\u2022 Keine dar\u00fcberhinausgehenden Ma\u00dfnahmen erforderlich<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Materialangebote, Empfehlungen und Hilfen:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

https:\/\/www.boys-day.de\/schule-eltern\/mitmachen-als-schule\/didaktische-materialien\/girls-day-boys-day-kompakt\/girls-day-boys-day-kompakt2\/materialien-in-leichter-sprache-und-gebaerdensprache<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Jahrgang 8<\/h3>\n\n\n\n
Ma\u00dfnahmen Beruflicher Orientierung<\/strong><\/td>Additive Ma\u00dfnahmen bei Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit bestehendem Bedarf an sonderp\u00e4dagogischer Unterst\u00fctzung<\/strong><\/td><\/tr>
Ma\u00dfnahmen zur beruflichen Orientierung sind gem\u00e4\u00df Schulform und Jahrgang dem Erlass \u201eBerufliche Orientierung\u201c<\/a> <\/a>zu entnehmen.

Eine beispielhafte Auswahl:
\u2022 Kompetenzfeststellungsverfahren (ggf. Kompetenzanalyse Profil AC<\/a>)
\u2022 Zukunftstag f\u00fcr M\u00e4dchen und Jungen
\u2022 Sch\u00fclerbetriebspraktikum
\u2022 Sch\u00fclerfirmen
\u2022 Kooperationen mit BBS
\u2022 Kennenlernen des Berufsinformationszentrums
\u2022 Dokumentation des Prozesses der Beruflichen Orientierung<\/td>		\u2022 Sofern Abschluss nach Jg. 9:<\/strong>
Identifizierung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler und Meldung an Bundesagentur f\u00fcr Arbeit (2. HJ<\/a>) <\/em>\u00fcber Anmeldebogen<\/a>.

\u2022 Ggf. Einzelberatung Berufsberater

\u2022 Ggf. Kennenlernen des Berufsinformationszentrums (BIZ)

\u2022 Im F\u00f6rderschwerpunkt Geistige Entwicklung:
Herstellung eines Bezugs zu verschiedenen Arbeits- und Berufsfeldern. Der Unterricht im Sekundarbereich I stellt sich strukturell und inhaltlich auf diese Lebensphase ein (s. Kerncurriculum f\u00fcr den F\u00f6rderschwerpunkt Geistige Entwicklung).

\u2022 Im F\u00f6rderschwerpunkt Lernen:
Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler treffen Ende Jg. 8 begr\u00fcndet eine Entscheidung f\u00fcr einen Praktikumsplatz im Hinblick auf den angestrebten Beruf (s. Materialien f\u00fcr einen kompetenzorientierten Unterricht f\u00fcr den F\u00f6rderschwerpunkt Lernen).

\u2022 \u00dcberpr\u00fcfung der Entscheidung zur Feststellung des Bedarfs an sonderp\u00e4dagogischer Unterst\u00fctzung und ggf. Einleitung eines <\/a>Verfahren zur Feststellung eines (ver\u00e4nderten) Bedarfs an sonderp\u00e4dagogischer Unterst\u00fctzung<\/a> <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Materialangebote, Empfehlungen und Hilfen:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

www.berufe.tv<\/a><\/p>\n\n\n\n

video<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Jahrgang 9<\/h3>\n\n\n\n
Ma\u00dfnahmen Beruflicher Orientierung<\/strong><\/td>Additive Ma\u00dfnahmen bei Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit bestehendem Bedarf an sonderp\u00e4dagogischer Unterst\u00fctzung<\/strong><\/td><\/tr>

Ma\u00dfnahmen zur beruflichen Orientierung sind gem\u00e4\u00df Schulform und Jahrgang dem Erlass \u201eBerufliche Orientierung\u201c<\/a> <\/a>zu entnehmen.

Eine beispielhafte Auswahl:
\u2022 Kompetenzfeststellungsverfahren (ggf. Kompetenzanalyse Profil AC<\/a>)
\u2022 Zukunftstag f\u00fcr M\u00e4dchen und Jungen
\u2022 Sch\u00fclerbetriebspraktikum
\u2022 Sch\u00fclerfirmen
\u2022 Kooperationen mit BBS
\u2022 Kennenlernen des Berufsinformationszentrums
\u2022 Zusammenarbeit mit der Bundesagentur f\u00fcr Arbeit Dokumentation des Prozesses der Beruflichen Orientierung
<\/td>
\u2022 Sofern Abschlussjahr:<\/strong>
Bis zum Ende des 1. HJ (Erst-) Kontakt mit Rehaberatung und Berufsberatung (Vorstellung, Elterninfoabend, Beratung)

\u2022 Anmeldung an BBS<\/a>

\u2022 Berufswegekonferenz \u2013 \u00dcbergabekonferenz<\/a>

\u2022 Weitergabe<\/a> relevanter Informationen an BBS

\u2022 Sofern Abschlussjahr nach Jg. 10:<\/strong>
Identifizierung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler und Meldung an Bundesagentur f\u00fcr Arbeit (2. HJ)<\/a> <\/a>\u00fcber Anmeldebogen<\/a>

\u2022 Im F\u00f6rderschwerpunkt Geistige Entwicklung:
Herstellung eines Bezugs zu verschiedenen Arbeits- und Berufsfeldern. Der Unterricht im Sekundarbereich I stellt sich strukturell und inhaltlich auf diese Lebensphase ein
(s. Kerncurriculum f\u00fcr den F\u00f6rderschwerpunkt Geistige Entwicklung).

\u2022 Im F\u00f6rderschwerpunkt Lernen:
Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler treffen Ende Jg. 9 begr\u00fcndet eine Entscheidung f\u00fcr eine Ausbildungsma\u00dfnahme im Hinblick auf den angestrebten Beruf (s. Materialien f\u00fcr einen kompetenzorientierten Unterricht f\u00fcr den F\u00f6rderschwerpunkt Lernen).

\u2022 \u00dcberpr\u00fcfung der Entscheidung zur Feststellung des Bedarfs an sonderp\u00e4dagogischer Unterst\u00fctzung und ggf. Einleitung eines <\/a>Verfahren zur Feststellung eines (ver\u00e4nderten) Bedarfs an sonderp\u00e4dagogischer Unterst\u00fctzung<\/a> <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Materialangebote, Empfehlungen und Hilfen:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

www.berufe.tv<\/a><\/p>\n\n\n\n

video<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Jahrgang 10<\/h3>\n\n\n\n
Ma\u00dfnahmen Beruflicher Orientierung<\/strong><\/td>Additive Ma\u00dfnahmen bei Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit bestehendem Bedarf an sonderp\u00e4dagogischer Unterst\u00fctzung<\/strong><\/td><\/tr>
Ma\u00dfnahmen zur beruflichen Orientierung sind gem\u00e4\u00df Schulform und Jahrgang dem Erlass \u201eBerufliche Orientierung\u201c<\/a> <\/a>zu entnehmen.

Eine beispielhafte Auswahl:
\u2022 Kompetenzfeststellungsverfahren (ggf. Kompetenzanalyse Profil AC<\/a>)
\u2022 Zukunftstag f\u00fcr M\u00e4dchen und Jungen
\u2022 Sch\u00fclerbetriebspraktikum
\u2022 Sch\u00fclerfirmen
\u2022 Kooperationen mit BBS
\u2022 Kennenlernen des Berufsinformationszentrums
\u2022 Zusammenarbeit mit der Bundesagentur f\u00fcr Arbeit
\u2022 Dokumentation des Prozesses der Beruflichen Orientierung
\u2022 Ggf. Kooperationen mit BBS<\/td>		\u2022 Sofern Abschlussjahr:<\/strong>
Bis zum Ende des 1. HJ (Erst-) Kontakt mit Rehaberatung und Berufsberatung

\u2022 Anmeldung an BBS<\/a>

\u2022 Berufswegekonferenz \u2013 \u00dcbergabekonferenz<\/a>

\u2022 Weitergabe<\/a> spU-Unterlagen an BBS

\u2022 Im F\u00f6rderschwerpunkt Geistige Entwicklung:
Herstellung eines Bezugs zu verschiedenen Arbeits- und Berufsfeldern. Der Unterricht im Sekundarbereich I stellt sich strukturell und inhaltlich auf diese Lebensphase ein
(s. Kerncurriculum f\u00fcr den F\u00f6rderschwerpunkt Geistige Entwicklung).

\u2022 Im F\u00f6rderschwerpunkt Lernen erfolgt die Aufhebung <\/a>des Bedarfs bei bestandenem HS-9 Abschluss<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Materialangebote, Empfehlungen und Hilfen:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

www.berufe.tv<\/a><\/p>\n\n\n\n

video<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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BBS<\/h3>\n\n\n\n
Ma\u00dfnahmen Beruflicher Orientierung<\/strong><\/td>Additive Ma\u00dfnahmen bei Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit bestehendem Bedarf an sonderp\u00e4dagogischer Unterst\u00fctzung<\/strong><\/td><\/tr>
<\/td>\u2022Aufnahme<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

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Der \u00dcbergang von einer Schule im Sekundarbereich I an den Sekundarbereich II der berufsbildenden Schulen stellt f\u00fcr viele Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler eine gro\u00dfe Herausforderung dar und geht stets mit verschiedenen berufsorientierenden Ma\u00dfnahmen einher, welche z.T. weit vor dem Abschlussjahr beginnen und auch hier\u00fcber hinaus stattfinden. Die Gestaltung dieses \u00dcberganges soll insbesondere f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":13,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"inline_featured_image":false,"material-hide-sections":[],"footnotes":""},"class_list":["post-119","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/schulischesinklusionskonzept.landkreis-aurich.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/119","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/schulischesinklusionskonzept.landkreis-aurich.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/schulischesinklusionskonzept.landkreis-aurich.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/schulischesinklusionskonzept.landkreis-aurich.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/schulischesinklusionskonzept.landkreis-aurich.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=119"}],"version-history":[{"count":61,"href":"https:\/\/schulischesinklusionskonzept.landkreis-aurich.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/119\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1198,"href":"https:\/\/schulischesinklusionskonzept.landkreis-aurich.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/119\/revisions\/1198"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/schulischesinklusionskonzept.landkreis-aurich.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/13"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/schulischesinklusionskonzept.landkreis-aurich.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=119"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}