Die Ebene universeller pr\u00e4ventiver Ma\u00dfnahmen stellt schulische Ma\u00dfnahmen dar, die von Lehrkr\u00e4ften, Beratungslehrkr\u00e4ften, F\u00f6rderschullehrkr\u00e4ften, evtl. p\u00e4dagogischen Mitarbeiterinnen\/Mitarbeitern, Schulsozialarbeiterinnen\/Schulsozialarbeitern und Sozialp\u00e4dagoginnen\/Sozialp\u00e4dagogen in Zusammenarbeit mit den Erziehungsberechtigten beraten und durchgef\u00fchrt werden und alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler direkt oder indirekt erreichen. Grundlage einer gelingenden pr\u00e4ventiven Unterst\u00fctzung sind besonders die folgenden Aspekte der Schulkultur und Arbeitsweisen:<\/p>\n\n\n\n
\u2022Die Unterrichtsgestaltung erm\u00f6glicht eine Teilhabe aller Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler.<\/p>\n\n\n\n
\u2022Alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler werden bez\u00fcglich ihrer Resilienz gest\u00e4rkt.<\/p>\n\n\n\n
\u2022Die Verfahrensweisen zum Umgang mit Konflikten in der Schule und in der Klasse sind transparent und konzeptionell abgesichert.<\/p>\n\n\n\n
\u2022Pr\u00e4ventive Ma\u00dfnahmen zielen proaktiv darauf ab, dass alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Situationen und Verhaltensm\u00f6glichkeiten erproben und sich selbst in sozialen Interaktionen als wirksam erleben. In diesem Zusammenhang erweitern Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ihr Handlungsrepertoire und ihr Reflexionsverm\u00f6gen.<\/p>\n\n\n\n
\u2022Ein schulischer Rahmen, der durch eine positive Atmosph\u00e4re, eine wertsch\u00e4tzende Kommunikation und eine unterst\u00fctzende P\u00e4dagogik gepr\u00e4gt ist, ist hierf\u00fcr von wesentlicher Bedeutung. Unterricht und individuelle Bildungsangebote sind daher gekennzeichnet von Strukturen, Rhythmisierung und Ritualen, von gestalteter Lernumgebung sowie von Flexibilit\u00e4t in p\u00e4dagogischen und didaktischen Handlungsprozessen und in besonderem Ma\u00df auch von Erziehungs- und Beziehungsgestaltung. Merkmale eines effektiven Classroom-Managements<\/a><\/mark> bilden eine gute und notwendige Grundlage hierf\u00fcr.<\/p>\n\n\n\n \u2022Eine besondere Rolle spielen in diesem Zusammenhang Einflussfaktoren wie das Erleben von Schulverbundenheit, Sicherheit in der Schule und einer emotional unterst\u00fctzenden Interaktion zwischen den Lehrkr\u00e4ften und den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern. Ma\u00dfnahmen der universellen Pr\u00e4vention beziehen sich somit \u00fcber das Geschehen innerhalb einer Klasse hinaus auch auf das Miteinander der gesamten Schulgemeinschaft. Es bedarf daher verbindlicher Absprachen innerhalb der Schule und deren konzeptioneller Verankerung.<\/p>\n\n\n\n \u2022Voraussetzungen f\u00fcr ein funktionierende Schulgemeinschaft sind ein wertsch\u00e4tzender Umgang zwischen allen Beteiligten sowie eine grundlegende Bereitschaft, sich den Sichtweisen und Empfindungen der anderen zu \u00f6ffnen. Durch ein solches von Empathie gepr\u00e4gtes Miteinander kann Ausgrenzungen, Besch\u00e4mungen oder Blamierungen vorgebeugt werden. F\u00fcr die ganze Schule geltende klare und transparente Regeln sowie konzeptionell abgesicherte Verfahrensweisen zum Umgang mit Konflikten (z. B. Streitschlichtungsverfahren, Anti-Mobbing-Konzepte, etc.) stecken einen festen Rahmen, in dem sich Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sicher bewegen k\u00f6nnen. Dar\u00fcber hinaus sind fest verankerte regelm\u00e4\u00dfige Angebote zum sozialen Lernen mit Feedbackverfahren unerl\u00e4sslich f\u00fcr die Entwicklung sozialer Kompetenzen.<\/p>\n\n\n\n \u2022Eine besondere Bedeutung haben zudem die regionalen und \u00fcberregionalen Fortbildungsangebote, die einen wesentlichen Beitrag zur Qualifizierung der in Schule Besch\u00e4ftigten leisten. Diese werden in Zusammenarbeit mit den Kompetenzzentren organisiert und sind \u00fcber die VeDaB anw\u00e4hlbar. Vorgehalten wird eine Vielfalt an spezifischen Angeboten, die auch auf regionale Bed\u00fcrfnisse und Anliegen zugeschnitten werden k\u00f6nnen. Die Unterst\u00fctzungsangebote des Regionalen Landesamtes f\u00fcr Schule und Bildung k\u00f6nnen genutzt werden, um sich in verschiedenen Bereichen externe beraten zu lassen bzw. das System Schule konzeptionell weiter zu entwickeln.<\/p>\n\n\n\n