{"id":548,"date":"2023-02-10T07:02:49","date_gmt":"2023-02-10T07:02:49","guid":{"rendered":"https:\/\/schulischesinklusionskonzept.landkreis-aurich.de\/?page_id=548"},"modified":"2023-02-10T07:02:49","modified_gmt":"2023-02-10T07:02:49","slug":"schulbesuchstage","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/schulischesinklusionskonzept.landkreis-aurich.de\/?page_id=548","title":{"rendered":"Schulbesuchstage"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-table is-style-material\"><table><tbody><tr><td><strong>Titel der Ma\u00dfnahme<\/strong><\/td><td><strong>Schulbesuchstage<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>Zeitraum<\/strong><\/td><td>April &#8211; Mai<\/td><\/tr><tr><td><strong>Fristen<\/strong><\/td><td>&#8211; m\u00f6gliche Entscheidungsgrundlage f\u00fcr eine R\u00fcckstellung bzw. die Einschulung von sog. \u201eKann-Kindern\u201c <br>&#8211; Entscheidungsgrundlage f\u00fcr p\u00e4dagogische Gesichtspunkte bei der Klassenzusammensetzung<\/td><\/tr><tr><td><strong>Verantwortlich<\/strong><\/td><td>Schulleitung<\/td><\/tr><tr><td><strong>Beteiligte<\/strong><\/td><td>Schulleitung, Lehrkr\u00e4fte der aufnehmenden Schule, ggf. Sonderp\u00e4dagogin, Erzieherinnen und Erzieher der Kinderg\u00e4rten<\/td><\/tr><tr><td><strong>Ort<\/strong><\/td><td>Schule<\/td><\/tr><tr><td><strong>Ziele<\/strong><\/td><td>&#8211; Eindr\u00fccke \u00fcber die sozial-emotionalen, kognitiven, sprachlichen und motorischen F\u00e4higkeiten der Einschulungskinder verschaffen <br>&#8211; weitere Entscheidungsgrundlage f\u00fcr die Beantragung einer Schulbegleitung im Rahmen des Pool-Modells<\/td><\/tr><tr><td><strong>Beschreibung der Durchf\u00fchrung<\/strong><\/td><td>&#8211; Ausgew\u00e4hlte \u00dcbungen zur Diagnose sprachlicher und mathematischer Basalkompetenzen werden mit den einzuschulenden Kindern einzeln oder in Kleingruppen (Beobachtungsm\u00f6glichkeit der sozialen Interaktion) durchgef\u00fchrt. <br>&#8211; <em>Eine zweit\u00e4gige Durchf\u00fchrung gibt durch unterschiedliche Tageszeitpunkte der Beobachtungen und den Vorteil der vertrauteren Umgebung und Bezugspersonen die M\u00f6glichkeit der objektiveren Bewertbarkeit.<\/em> <br>&#8211; Gespr\u00e4ch \u00fcber Auff\u00e4lligkeit gegen\u00fcber den Erfahrungen aus dem Kindergarten<\/td><\/tr><tr><td><strong>Dokumentation<\/strong><\/td><td>Beobachtungsb\u00f6gen der durchf\u00fchrenden Schulen<\/td><\/tr><tr><td><strong>Evaluation<\/strong><\/td><td>im Rahmen der j\u00e4hrlichen Terminplanung f\u00fcr das letzte Kindergartenjahr zwischen den Institutionsleitungen der Kinderg\u00e4rten und Grundschulen<\/td><\/tr><tr><td><strong>Rechtliche Grundlagen<\/strong><\/td><td>&#8211; Orientierungsplan f\u00fcr Bildung und Erziehung des nieders\u00e4chsischen Kultusministeriums<br>&#8211; Nds. Tagesst\u00e4ttengesetz (NKiTag) \u00a74 und \u00a715 \u2013 Zusammenarbeit Kiga-GS im Sinne des Kindes<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Titel der Ma\u00dfnahme Schulbesuchstage Zeitraum April &#8211; Mai Fristen &#8211; m\u00f6gliche Entscheidungsgrundlage f\u00fcr eine R\u00fcckstellung bzw. die Einschulung von sog. \u201eKann-Kindern\u201c &#8211; Entscheidungsgrundlage f\u00fcr p\u00e4dagogische Gesichtspunkte bei der Klassenzusammensetzung Verantwortlich Schulleitung Beteiligte Schulleitung, Lehrkr\u00e4fte der aufnehmenden Schule, ggf. 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